【教學科技推廣組訊】

        教育部自民國95年起啟動數位學習課程認證，以提供全民多元學習暨在職進修之管道。該認證過程相當嚴謹，在程序上即包含資格審、初審、複審等。在課程上則包含教材內容、師生線上互動、測驗考試、教學評估以及數位學習平台功能等各個面向。而108年度第2次梯次，本校商學院資訊管理學系朱蕙君及黃心怡老師雙雙通過認證，足見2位老師於數位課程推動上之努力與貢獻。

        由於數位課程具備提供學生自主、翻轉學習的機會，並可透過學生主動學習達到加乘學習成效，且可增加學生與教師的互動頻率，以及保存課程教材與學生學習歷程之優點。因此，朱蕙君老師於6年前開始進行翻轉教學，其於教學上之努力，更讓她在2018年4月獲得「全球前50名高教翻轉推動教師」之殊榮與肯定。而此次申請數位學習課程認證，則是期待藉由與資訊管理學系教師共同齊心努力，以申請數位學習在職專班為願景。

        朱蕙君老師認為，「數位學習是達成學生自主化學習的首要條件之一。唯有透過科技化教學，能紀錄學生的學習歷程，並使用合適的數位學習平台整理教材，和使用增進互動性的教學策略，才能協助學生達到差異化教學之目標。經過數位課程中的學習歷程，老師可檢視其歷程，增加學生在學習過程中獲得回饋的頻率，進而達到良好的學習成效。」

        黃心怡老師當初考量到碩專班學生必須同時兼顧事業與學業，為了提供同學更彈性的學習管道，因此投入製作數位課程。在教師端必須思考有別於實體課程的課程規劃與設計，同時構思如何透過不同的教學活動來檢視學生的學習成效；而學生端除了觀看教學影片外，亦須自行蒐集相關課程資料，進行反思與回饋。正因為教學與學習方式改變，促進了師生以及生生間的互動交流、拓展彼此視野，使學習不再侷限於教科書上。

        黃心怡老師表示，「數位課程是一種『事倍功倍』的教學方式。雖然課前及課後的工作任務很多，但透過課前的準備及資料蒐集、課後的回應反饋等，可以讓自己隨時保持在『Online』的狀態，對自己及同學而言，學習都是持續且不中斷的」。

        對於初次製作數位課程的教師，朱蕙君以及黃心怡老師提供以下建議：

1. 進行課程規劃：重新檢視教學的章節和內容，將概念或子章節分小段呈現，俾利學生學習吸收。
2. 選擇適合自己的教學方式：可採用線上同步，或非同步，或是混成式教學。
3. 進行認證申請前置作業：事先了解認證檢核指標，並將課程教學活動以及檢驗學習成效的方式融入課程設計之中，同時於學期中進行相關資料蒐集，隨時檢視進度。

        為達到推動數位課程、協助教師製作與申請，精進教學品質之目標，本組訂有「數位教材製作獎助辦法」，優化現行遠距課程製作流程，以提供教師先製作後開課之選擇，並輔以數位TA、獎勵機制等配套措施，鼓勵並強化教師投入遠距課程製作之意願。此外，遠距課程亦配套「遠距教學實施辦法」、「遠距教學課程補助辦法」、「遠距教學課程評鑑辦法」。相關辦法提供授課教師數位TA教學輔助以及教材製作補助，同時辦理相關培訓工作坊，並提供數位教材製作所需之設備與資源。教師對於數位課程有任何問題，歡迎洽詢本組。

• 科技組網頁：https://web-ch.scu.edu.tw/dit/web_page/8407

【文圖/任偉榕組員】