【教學資源中心學生學習資源組訊】

        教育部於109年6月10日公布109年度高等教育深耕計畫審查結果，本校於「第一部分：全面性提升大學品質及促進高教多元發展」共獲9,579萬元補助，較去年增加600多萬元，深獲教育部肯定。其中包含「大學社會責任實踐計畫」、「USR-HUB計畫」、「提升高教公共性計畫」（含弱勢協助及原民生輔導）及「公共性檢核計畫」等。

        教育部高等教育深耕計畫為五年期計畫，區分為前二後三兩階段進行，第一階段（107年-108年）本校在教育部高教深耕四大政策目標下，發展六大主軸及相關策略方案，實踐培養能因應複雜變局趨勢的「π型人才」。計畫強調跨領域的學用合一，建構創新創業生態圈，培養學生國際視野，落實職涯輔導機制，提升本校產學合作與《天下雜誌》協力，以數位學習提供教職員生全方位學習場域。植基校務資料分析建立相關扶助機制，增加弱勢生就學機會與多元學習輔助。並於108年正式成立「八芝蘭社會責任及地方創生推動辦公室」，積極開設服務學習課程與校內USR計畫補助，運用師生雙軌並進方式，孕育在地關懷之氛圍與熱忱。

        自109年開始進入第二階段（109年-111年），本校仍以教學創新與學生學習成效為核心，奠基於校務發展計畫核心，延續第一階段六大主軸並延伸第二階段各主軸策略行動方案，著重體現「教與學的公共價值」，透過學校與行政、教師與學生，以及社區及社會三方角色互動共構，據此發展各項主軸與主軸內的核心策略。教師端透過教師課堂反映問卷、新進教師訪談、教學實踐研究、教師社群與產學研相關資訊，藉以不斷在動態複雜變遷環境中重新界定公共價值的圖像，以修正各主軸面向的具體行動方案；學生端藉由課堂反映調查、學生學習成效調查、畢業生流向調查與UCAN施測等，勾勒學生在校學習的完整圖像，進而有助於學校與行政端能提供符合學生所需要的學習資源與服務；社會端，透過引入社區民眾的角色，進入學校社會責任實踐育成機制，以期聯繫學校與在地社區間的社會互動關係，架構起與社區間的連結。

        高等教育深耕計畫係五年長程計畫，為配合校務發展計畫推動，並落實學生為主體的核心目標，將藉校務資料分析，除持續提出綜整性分析與檢討，進行計畫定期管考、追蹤與改善，確保計畫執行成效與品質；並也將打破分析資訊單向提供架構，轉型以教職員生為中心，強調權力分散與協力創造，重視雙向甚至多向的對話平台，以確保本校高教深耕計畫的執行效益。

【文圖/教學資源中心學生學習資源組】