培養自主學習力、拓展跨域競爭力－114學年度第2學期學生自主學習社群成果發表圓滿落幕
社群進行採聚會與教師輔導並行，學生依據自身興趣與學習需求訂定主題，自行安排聚會內容與時間，學習過程中由教師擔任陪伴者，指點學生在知識與實作上可加深、加廣層面，並適時給予學習建議與疑問解答，兼顧自學彈性與方向導引。
在114學年度第2學期，社群延續三大學習類別，分別為語言類學習、SDGs類學習及跨領域暨數位科技類學習。本學期共計有22組自主學習社群（17組單學年、5組全學年），102位學生參加。透過前後測分析結果顯示，參與社群的學生在三個面向皆有成長：自主學習動機由8.69提升至9.1、合作學習能力由 8.56提升至8.98，學習策略亦由 8.41提升至8.71（皆為十分量表）。
為提供自主學習社群展現本學期學習成果及交流分享的舞台，教學資源中心於115年6月26日舉辦期末成果發表會，邀請校內外專家擔任評審，針對各社群之學習成果進行評選與提供建議。此外，與會學生亦於社群發表會中共同參與同儕票選，經綜合評選後，本學期共評選出2組特優社群及5組優良社群，並於活動當日公開表揚獲獎隊伍，以鼓勵學生持續保持自主學習熱忱，獲獎名單及審查建議摘要如下：
【特優社群】
《東吳大學日文×法學日文讀書會》
1.學習動機明確、目標清晰、台風穩健，針對日文學習狀況做Before跟After的自我評估量化很好，也有特別分析分數下降的原因，並尋找應對辦法，值得嘉許。
2.讀書會久了之後可能會有熱情消退的狀況，建議可以思考更有趣，並能持續激勵自己的學習方式，幫助維持學習動力。
《樹莓派之大手臂》
1.技術強化很好，建議可持續了解實務場景的需求與應用。
2.建議報告時可以呈現機器手臂運作的成果短片，或是直接將實物帶到現場展示，並提出具體優化的部分會更有說服力。
3.報告中較少提及社群如何進行合作，建議可以再更多琢磨這部分，也可以思考未來若沒有老師提供專業指導，要如何延續學習的自主性。
【優良社群】
*語言類學習社群
《哎呦死英文讀書會》
1.語文具有聽、說、讀、寫四個層面，建議報告時可以針對此四個層面做分析。
2.建議以考檢定作為第三方證明，直接將完成考試列為達成目標，以此去規劃學習期程，並將考試結果放入報告中。
3.在開始學習之前，可以先拆解考試邏輯跟規則，拆解完後再針對弱項進行練習，組員之間的強項與弱項之間可以互補、互相教學。
4.未來可思考將考試英文延伸成實務英文、生活英文，並思考外籍生可否加入互動，增加speaking的能力。
*跨領域暨數位科技類學習社群
《食代管理學》
1.AI應用整合已成趨勢，大部分的知識在上面都有，可以思考如何將AI的能力運用在自己設計的APP上，或是可否與其他現有的APP搭配使用。
2.可以思考AI在此主題中扮演的腳色，做APP固然很好，但現代人更傾向於將資料直接提供AI，在這個議題上使用AI的功效是否比製作APP來的高。
3.建議先定義何謂「健康」，每個人的營養需求可能不同，可以思考如何依據不同的健康定義做個人化的調整。
《AI助教開發中》
1.思考如何除錯的立基點與精益求精的態度很棒，值得嘉許。
2.建議除了分享AI如何運作，也可以多多分享團隊之間如何合作，彼此溝通解決問題。
*SDGs類學習社群
《未來教室》
1.既然是以當老師為目標，建議報告時可以思考如何多展示自己的台風。
2.尋找教師的Role model，觀察他們如何讓教學成為讓自己樂在其中、學生也覺得有趣的事，社群雖然以準備教檢為初衷，但也可以討論這些軟性議題，支撐自己在成為教師這件事上持續有動力。
3.建議可以更多提及指導老師在program中扮演的腳色。
《社工永續力：專業精進、實務前行》
1.將自主學習與自身助教工作相結合，在深化專業的同時，又與夥伴一同討論帶領班級的新方法，是相得益彰的學習過程。
2.建議在聚會紀錄上可以更多說明自己身為助教的角色，比如如何帶領同學進行街訪、學生實際遇到的困難、助教如何陪伴同學思考與解決問題等。
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