【學生學習資源組訊】

自主學習能力是目前全球教育界關注的議題，學習成效的提升不能僅靠教師，也仰賴學生積極參與。鑑此，全國有近半數以上的大專院校實施自主學習相關活動，本校「教學資源中心」亦從106學年度補助辦理自主學習社群，由學生全權主導學習計畫、學習素材以及選定教師人選。

自主學習社群活動的設計，必須先由學生組成團隊，共同擬出學習計畫。有58.5%的學生預估一週僅需1至2小時即可完成任務，然而在實際參與後，選填僅花2小時以內的學生降至47.7%，而需要花費3至5小時、9至11小時，甚至12小時以上的學生都略微增加，表示有不少學生比預期的學習時數投入更多。自主學習並非易事，34.4%的學生認為在活動執行中不會遇到困難，而36.2%的學生表示會完成既定目標之76%至100%；後測結果顯示有62.5%的學生表示沒有任何窒礙難行之處，相較前測提高了近三成；另外有53.8%的學生自評已完成既定目標的七成以上，可見學生對於自主學習此未知事物的評估多先採取保守的態度。預期的難度往往會成為阻礙學生學習的動機與意願的屏障，未來該如何消除這屏障會是教學與行政單位應該思考努力之處。

此外，在研究中發現，前測時有78.5%的學生表示在分組作業中多會勇於表達自己意見，但尊重團隊決定；而在參與自主學習社群後，後測有關團隊合作題組的測量，多數學生選填分組時自願擔任領導者的比例，提高到81.5%，這項統計顯示，學生在參與自主學習的過程，無形中培養出對自己的自信與自主意識。在參與社群所能帶來的效益評估方面，「跨領域知識整合能力」一項是最符合學生期待的，在前測時僅有38.5%的預期同意度，而後測則有76.9%的學生認同在此項整合能力上有長足進步，其餘如擴展人際關係、外語能力等，則不如學生預期。上述分析發現與可能的原因，仍須進一步的長期觀察與探究。

整體來說，學生普遍認同參與自主學習社群能有效增強他們的軟實力。透過前後測自評20項能力，語言類組除了團隊合作及時間管理外，在外語能力、自信心、資料蒐集與整理能力等18個題項，都明顯提升；跨領域類組顯著成長的題項雖較少，但在學科核心知識、撰寫報告及寫作、團隊合作與情緒管理方面均有所提升。

本文資料來源取自106-2、107-1之自主學習社群前後測問卷，同時結合學生學習成效長期追蹤問卷資料，共130位學生資料。