有句話說，大學之大，不是因為有巍峨校舍，而是因為有大師。換句話說，好的老師才是大學的靈魂，因此大學如何招攬與留住人才，至為關鍵。

攬才尤其重要。老師進到大學任教之後，當然免不了去留，但離開的比例不會太高。如今大學面臨的最大困難在於，人人深諳攬才的重要，但沒有多餘資源，要怎麼做？

學校可將教育部分配到每一所大學的資源，視個別所需而加以傾斜，不是一體適用同一標準，但這並非常態，也不可能過度傾斜，因為資源有限。

資深、新血都不可少

眾所周知，國立大學往往能分配到較多資源，甚至教育部也會挹注更多資源在特定科系，如現今最為人所熟知的半導體學院。

相對於國立大學，私立大學沒有額外資源，一樣要在高等教育競爭激烈的環境下成長、發展。除了透過招生、募款獲取經費，與企業合作，借力使力，也是可行的做法。

以東吳大學而言，我接任校長後，即四處請託各界的重量級人士擔任講座教授，包括學養俱佳的前任政務官，目前已聘有1位總統、5位院長、14位部長。

也找來在社會上較有資歷的校友或知名企業合作，如廣達電腦董事長林百里捐贈成立的「廣達大師講座」、崇友實業董事長唐松章成立的人文講座、東吳大學董事長王紹堉成立的講座等，都可提供較佳資源聘到優秀的老師。

但大學要永續發展，除了延攬歷練豐富的專家、賢達人士任教，亦必須有源源不絕的新血加入。

招攬、吸引年輕學者，除提供個別資源外，關鍵之一在於學校能提出新概念與做法，讓年輕學者認為在這所學校有發展前景。

東吳近年即陸續成立不同主題的校級研究中心，進行前瞻研究。因為對學者而言，一個人的研究很寂寞，倘若有同儕一起討論，感受不同，也能讓他們對身處的環境更有感情。

好比元宇宙概念在去年突然竄紅，也是未來的產業大勢，我們便以此為主題，籌備元宇宙創新育成中心。

東吳即與企業訂立產學合作計劃，由企業提供場地，作為元宇宙產業的創業與投資平台，期望號召台灣與元宇宙相關的企業，以及對這個領域感興趣的人才、技術與資金加入。

透過設立育成中心，不僅校內老師能因此有新的刺激，對學生而言，也能藉由參與不同層面的活動，累積知識與能力。且因為中心有廠商與投資者參與，或許畢業後就有現成的工作機會向他們招手。

留才則關乎校內的制度。在資源有限的情況下，可減少新進教師每學期的授課時數兩小時，讓他們有餘裕熟悉新環境，同時提供研究等各方面經費補助教師，並且成立教職員工福利委員會，每年編列金額不等的經費，提供工作之外的各項福利。

事實上，大學的能力相當有限，我們必須誠實面對台灣投入高等教育的資源，和鄰近國家相比，已經遠遠落後，資源不斷減少，支出卻不斷增加。有些學校為了爭取繼續存活的可能性，只能犧牲品質。

改革高教的攬才四招

我們能期待大學以很少的資源，卻做得比人家好嗎？不可能，在可預見的未來，若政策不改，台灣高等教育將愈來愈走向平庸化，國際競爭力也會愈來愈低，台灣整體國力下降將是必然的結果。

我認為釜底抽薪的做法，仍是政府應擴大投資高等教育。

第一種做法，是政府直接補助大學足夠的經費；第二，是讓學校自行決定學雜費，但政府直接補助學生，即使費用略高，如果辦學品質夠好，仍會有學生願意就讀，回歸市場機制。

第三，是政府要創造能讓高教繼續發展的環境。譬如政府力推新南向政策，如果能補助新南向國家學生在台就讀的學費，我們大概就能招收這些學生。

台灣人口結構，出生率已低於死亡率，我們不只需要勞工，更急需高階就業人口。

如果政府能結合高等教育與人口政策，思考如何讓來台灣就讀大學的外國學生，畢業後留在台灣就業，營造出這樣的環境，對我們招才、攬才就很有幫助。

此外，與國外學校有更多的合作平台，也是大學招才、攬才的新機會。因疫情的關係，線上教學已是常態，也形成了與國外學校合作的新模式。

例如雙聯學制，以前必須一部份時間在國外，但線上上課後，則可能不必出國，大量節省同學的時間及金錢。

我們也必須提出優質的課程吸引國外學生，甚至可能需要與國外老師共同授課，這種新創模式對老師也是一種新的吸引力。

各個學校都會有一些攬才留才的創新做法，但若政府不仔細思考目前的高教政策，提出大刀闊斧的改革方案，則這些創新做法可能只是杯水車薪。為了下一代，期待政府提出振奮人心的高教4.0。（責任編輯：吳廷勻）